浙江体彩6+1开奖结果:拓展

拓展。

這樣的學習方式充分保證了學員的投入程度

通過拓展培訓,參訓者在如下方面有顯著的提高:認識自身潛能,增強自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨練戰勝困難的毅力;啟發想象力與創造力,提高解決問題的能力;認識群體的作用,增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系,學會關心,更為融洽地與群體合作。

學員是主角這一點應當說是與通常的培訓比較大的不同,培訓的整個過程中,學員一直是活動的重心,學員通過自己身體力行的活動來感受,并從中悟出道理。培訓師的講解都是基于所有學員回顧的基礎上展開的,而不是單向的闡述。

這樣的學習方式充分保證了學員的投入程度。特色二:簡單游戲蘊涵深刻道理“背摔”、“斷橋”、“天梯”、“電網”……“拓展培訓”所采用的活動看上去都非常簡單,其實這些項目中絕大多數都是經過幾十年心理學、管理學、團隊科學等方面論證,能夠對個人心里素質和團隊質量得到提升的項目,其科學性不言自明。

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一個決策將影響整個項目的成敗

一個激情、深刻的一個大型模似管理體驗培訓活動,通過竹竿和繩索組合完成任務的過程,它演繹了一個公司、單位項目開發的全過程。編輯本段拓展培訓總結概述有人說,“閱讀的資訊,我們能學習到百分之十;聽到的資訊,我們能學到百分之十五;但所經歷過的事,我們卻能學習到百分之八十。”

這句話形容拓展培訓很貼切。雖然只是短暫的兩天,卻使我受益匪淺,給予我的啟發和經驗是終身難忘的。在收獲中思考,在思考中前進?;匙藕⒆擁男奶ゲ斡胗蝸?,以成人的心態來總結培訓,歸納起來主要有“五篇五句”,心得分享如下:領導篇——兵熊熊一個,將熊熊一窩所有的項目的成敗主要體現在決策上。

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培養團隊精神及協調配合的理念

規定時間內,從網的一邊通過到網的另一邊,在完成過程中,人的所有部位不得碰觸網的任何部位,且一個網眼只能使用一次。培訓目的:計劃的重要性;組織紀律;學習方法;合理利用資源;學會傾聽;擺正自己的位置;領導者作用;計劃、草案、行動;確立規則,精心操作;正確對待不同意見和挫折;細節決定成敗。

信任背摔項目性質:個人心理挑戰與團隊合作項目。項目描述:隊員依次站到一米四背摔的小平臺上,背向后倒在下面隊員用胳膊交叉的網上。培訓目的:挑戰自我;相互信任;換位思考;學會包容。

項目類型:團隊激勵項目。項目描述:隊員適當分組,兩腳站在木板上,有軌電車

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群策群力尋找解決問題的科學方法

在傳統的經濟模式中,產品個性化與產品批量生產是兩個相互矛盾的概念。

二人合作項目。項目描述:兩名學員面對面、手推手,在二條鋼纜上橫向前進到另一端。培訓目的:團隊合作;依靠;資源的有效利用;肢體語言的溝通;科學的方法與技巧;激發個人潛能;挑戰心理極限。

單位或雙人合作項目。項目描述:參訓學員靠自己的勇氣和技巧,在一面無任何抓手的絕壁墻上從一邊攀登到另一邊。培訓目的:個人自信心的建立,潛能激發;調適人的心理舒適區;科學的方法與技巧;學會掌握把握自我;團隊的支持與鼓勵。

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只有標準化的產品才能形成批量

一般而言,只有標準化的產品才能形成批量,而標準化是必然以犧牲個性化為代價的。而體驗理論替代了這一理論,提出了大批量生產個性化產品的概念。體驗理論的理想特征是:在這里,學習是一個過程,學習者是這一過程的“產品”,因為當學習過程結束的時候,記憶將長久保存對學習過程的“體驗”。
 

項目類型:個人挑戰項目。項目描述:模擬當年紅軍"飛奪瀘定橋"的情景,站在10米的高空處,憑借人體自我平衡,跨過一段相隔半米有一個木板的軟"橋"。培訓目的:戰勝你心里看不見的敵人;挑戰個人生理、心理極限;學會處變不驚,態然應對挑戰;體驗朋友的支持和關愛。

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參訓的兩名隊員在進行安全?;さ那榭魷?/a>

學習者愿意為這類體驗支付相關時間與費用,因為它美好、難得、非我寞屬、不可復制、不可轉讓、轉瞬既逝,它的每一瞬間都對于參加學習者是一個“唯一”。學習原本是一件很快樂的事!

綜合這些要素,經常被用來作為體驗經濟范例的一些體驗品牌其實都無法完整地回答這幾個體驗經濟理論中所格外強調的問題。然而,卻有一種體驗產品幾乎給出了完美的答案:這就是體驗式培訓-----拓展培訓(戶外體驗訓練)。

個人挑戰項目。項目描述:在培訓師的指導下,學員從斷橋一側立桿蹬上斷橋小平臺,邁步跨到對面木板上。培訓目的:目標管理;善于抓住各種機遇,果斷行動;堅持忍耐;挑戰體能極限;克服逃避本性和自我惰性;激發個人潛能;學會關愛他人;學會正確面對困境,積極處理?;?。

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體驗團隊的成功來自每一位成員

野外拓展培訓是指在自然地域(山川湖海)、通過模擬探險活動進行的情景式心理訓練。它利用奇、秀、俊、險的自然環境,通過獨具匠心的設計,在參與者解決問題和應對挑戰的活動過程中。

使學員達到"磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團隊"的培訓目標。其功能體現在兩個方面:提高個體的環境適應與發展能力、提高組織的環境適應與發展能力。從某種意義上說,野外拓展的本質就是生存訓練。

水上項目龍舟賽的拓展訓練意義:培養決策和統籌意識,增強相互協作的團隊精神;學會合理利用資源,掌握良好的溝通技巧。

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協調各地組織的定向拓展界和露營活動

根據有關國家體育的方針、政策和法規、組織,協調全國定向拓展(體驗式訓練)和露營活動;宣傳定向拓展(體驗式訓練)和露營知識,普及定向拓展(體驗式訓練)和露營活動,不斷提高國內相關運動水平;根據《體育法》的規定。

擬定有關定向拓展(體驗式訓練)和露營的各種技術等級標準、競賽規則,報請國家體育總局批準后施行;協調、組織全國性定向拓展界(體驗式訓練)和露營組織的培訓、考核、競賽、評比及其他活動,加強各地定向拓展界(體驗式訓練)和露營組織之間的聯系和交流,增進全國定向拓展界(體驗式訓練)和露營愛好者之間的團結和友誼。

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循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來

此乃過程的開端。參加者投入一項活動,并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。

有了體驗以后,很重要的就是,參加者要與其它體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內在生活模式。

按邏緝的程序,下一步是要從經歷中總結出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合,以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的結果

最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗,有了新的體驗,循環又開始了。因此參加者可以不斷進步。

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體驗式學習是用以激發個人潛能

在拓展培訓(戶外體驗訓練)中,教師被稱為培訓師,也不再是主角,學員站在了舞臺的中央,培訓師從知識技能的傳遞者,變成了引導、激發學員盡情表演的導演。

培訓方提供舞臺,并且與學員一起編寫劇本(培訓方案),學員既是演員,又是觀眾。同時,強調學員在培訓后的回顧,這個過程使參訓者在自我的反省、回顧中完成自我關照,完成對體驗的超越。讓每位學員都體會到學習原本是一件很快樂的事。

其次,拓展培訓(戶外體驗訓練)真正做到了四種類型的體驗兼容,拓展培訓(戶外體驗訓練)本身就是一種學習,“學習的體驗”是其中最核心的部分;由于拓展培訓(戶外體驗訓練)打破了在現實學習生活中的角色關系,因而給參訓者提供了一種“逃避的體驗”。

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